Sécurité sanitaire

Séminaire public - LA FABRIQUE DE L'ERGONOMIE - Le travail à l'épreuve des transitionS

karim.aitbouziad@lecnam.net (Karim AIT BOUZIAD) — Wed, 06 Dec 2023 16:09:00 GMT

Séminaire public annuel

de l'équipe Ergonomie du Cnam

7ème édition, les 25 et 26 janvier 2024

« Le travail à l’épreuve des transitionS »

Qu’elles soient d’ordre technologique, organisationnelle, professionnelle, environnementale, démographique ou économique, les transitions – en tant que « processus de transformation au cours duquel un système passe d’un régime d’équilibre à un autre [1] » - bousculent le travail et ses conditions d’exercice. Elles impliquent des reconfigurations fondamentales à l’échelle des organisations, des entreprises, de la société voire de la manière d’habiter le monde dans sa globalité.

Les transitions technologiques renvoient à l’introduction massive de systèmes automatiques, numériques ou de robots dans le monde du travail (que ce soit l’industrie, mais aussi l’agriculture ou les services), comme aux tentatives d’introduction encore balbutiantes de systèmes technologiques plus ou moins « autonomes », « collaboratifs », « organiques » ou « intelligents ». Ces technologies ont fait l’objet de nombreux développements. Elles sont porteuses de promesses et de craintes, souvent spéculatives, et leur introduction en situation de travail fait l’objet de travaux de recherche ou de prospective qui s’intéressent aux transformations plus ou moins profondes des activités humaines associées. Les transitions organisationnelles découlent pour partie de ces transitions technologiques et se caractérisent aujourd’hui par une accélération marquée des changements d’organisation du travail. Ces transitions se font sous l’impulsion d’une stratégie généralisée d’amélioration continue d’une forme de performance des organisations, du rôle accru de la financiarisation dans les prises de décision stratégiques et des mutations du rapport au travail. Elles sont fortement intriquées avec les autres formes de transition, ce qui témoigne du caractère systémique et éminemment complexe des liens qui les relient dans leur ensemble. Les transitions professionnelles résultent elles aussi de cette intrication, rendant les parcours de travail et de formation davantage hachés, voire erratiques pour nombre d’actifs. Elles les bousculent en retour, lorsque les choix individuels porteurs de valeurs affirmées (e.g. engagements écologiques et/ou sociaux) font « sens commun », deviennent suffisamment partagées pour questionner les pratiques jusque-là bien ancrées dans le monde du travail. Enfin, les transitions environnementales et démographiques relèvent toutes les deux de mouvements profonds et anciens dans les pays industrialisés. Identifiés dès les années 70 en termes notamment d’épuisement des ressources premières de la terre (e.g. forêts primaires, minerais, etc.), de réchauffement climatique (e.g. fonte des glaciers des pôles) ou de vieillissement démographique (e.g. baisse de la natalité et allongement de l’espérance de vie), ces mouvements se combinent aujourd’hui avec des effets rebonds de déplacement des populations au grès des difficultés politiques, économiques et des catastrophes climatiques accrues. En contre point, ils donnent lieu à des expérimentations sociales, économiques, industrielles, ou agricoles innovantes visant à prendre soin de la Terre et des vivants qui la peuplent.

L’objectif de cette septième édition de la Fabrique de l’Ergonomie est d’explorer, de manière pluridisciplinaire, les enjeux et ressorts de ces transitions, leurs articulations ou antagonismes, pour en construire une meilleure compréhension et penser de nouvelles modalités d’action. Ces deux journées permettront de :

► Caractériser ces transitions dans leurs différentes dimensions et leurs articulations multiples

► S’interroger sur les nouveaux équilibres, ou déséquilibres, qui se font jour

► Repérer en quoi ces processus de transition font obstacle à l’activité en situation de travail ou au contraire sont des occasions de développement d’une activité recomposée

► Questionner les modèles et méthodes en sciences humaines et sociales, et plus particulièrement en ergonomie, au regard des nouveaux enjeux qui émergent dans le champ du travail durant ces épisodes de transition

► Interroger dans quelle mesure la démarche d’intervention et de conduite de projet portée par l’ergonomie de l’activité est pertinente pour comprendre et agir sur ces transitions ou au contraire mériterait d’être revisitée

[1] Bourg D. & Papaux A. (dir.), Dictionnaire de la pensée écologique, Article ‘Transition’, 2015

(programme + inscription ) ►► télécharger ici

-----------------------------------------------------------------------------------

► Pour tout autre renseignement, n’hésitez pas à nous contacter au 01.44.10.79.17 et à consulter notre site : https://ergonomie.cnam.fr/index.htm

Le comité d’organisation: Catherine Delgoulet, Flore Barcellini, Willy Buchmann, Nicolas Canales Bravo, Laëtitia Flamard, Dorothée Malet, Nora Oufi et Moustafa Zouinar

Découvrez nos formations! - Zoom sur les formations en gestion des risques et santé/sécurité au travail

karim.aitbouziad@lecnam.net (Karim AIT BOUZIAD) — Sun, 22 Jan 2023 23:00:00 GMT

Nos formations diplômantes en risques santé sécurité environnement sont certifiées accessibles à Paris et en région, pour tous les niveaux, de post-baccalauréat jusqu’au titre d’ingénieur.

Tout diplôme complet, ou partie de diplôme en santé sécurité fait l’objet d’un registre dans le nouveau passeport de prévention

Ingénieur Gestion des risques

Responsable HSE et santé au travail

Evaluation et gestion des risques pour la santé sécurité en entreprises

Outils pratiques pour la démarche de prévention des risques professionnels

Introduction à l'analyse et à la gestion des risques professionnels

Certificat de spécialisation « La transition écologique dans les pratiques professionnelles »

karim.aitbouziad@lecnam.net (Karim AIT BOUZIAD) — Fri, 16 Sep 2022 15:50:00 GMT

Après un été 2022 où les événements climatiques extrêmes (sécheresses, canicules, incendies) se sont enchainés, nous voyons se profiler un hiver de fortes tensions sur les ressources énergétiques. Il devient de plus en plus évident que pour réduire les pressions humaines sur les écosystèmes, mais aussi pour s’adapter aux changements déjà amorcés, des transformations importantes sont nécessaires, tant à l’échelle individuelle que collective.

Dans ce contexte, les organisations (entreprises, services publics) devront pouvoir compter sur des professionnels formés aux enjeux de la transition écologique.

Découvrez le Certificat de spécialisation « La transition écologique dans les pratiques professionnelles » en vidéo:

Compétences visées

Les objectifs de ce certificat sont de développer une vision systémique face aux défis environnementaux (climat, biodiversité), de comprendre les principaux freins et leviers à la transition écologique dans les organisations, mais aussi de présenter certains éléments concrets pour la prise en compte de ces enjeux en milieu professionnel : bilan carbone, analyse de cycle de vie, démarche de sobriété…

Profil et pré-requis

Cette formation vise à aborder les enjeux de la transition écologique dans une approche résolument pluridisciplinaire, en mobilisant les domaines des sciences de l’environnement, mais aussi des sciences humaines et sociales.

Programme

Ce certificat de spécialisation repose sur deux unités d’enseignement (UE) de 3 crédits chacune. Il peut être validé sur une année universitaire.

Procédures d’admission

ll n’y a pas de dossier d’inscription spécifique pour entrer dans ce certificat. Il suffit de s’inscrire aux unités d’enseignement selon la chronologie conseillée (d’abord l’UE HSE133, puis HSE134).

Découvrez le nouvel ouvrage du Pr. William Dab - Les fondamentaux de l’épidémiologie

karim.aitbouziad@lecnam.net (Karim AIT BOUZIAD) — Mon, 13 Sep 2021 22:00:00 GMT

Les fondamentaux de l’épidémiologie

par William Dab

La pandémie due au Covid-19 a mis l’épidémiologie sur le devant de la scène. Longtemps méconnue, elle est désormais « à la mode », mais souvent mal comprise. Car si les résultats des études épidémiologiques semblent faciles à comprendre, leur interprétation n’est en réalité pas intuitive.

Ce livre est une introduction au raisonnement épidémiologique pour en faciliter le bon usage. Il en couvre tous les aspects conceptuels, méthodologiques, opérationnels et communicationnels avec le souci d’être accessible au plus grand nombre.

À quoi et à qui sert l’épidémiologie ? Quelles sont les grandes notions de cette discipline ? Comment réaliser une étude épidémiologique ? Comment évaluer la qualité d’une enquête, interpréter ou communiquer les résultats d’une étude ? Comment investiguer une épidémie et un foyer de cas ?

➜ Étudiants, professionnels de santé, acteurs socio-économiques, élus, journalistes, chercheurs trouveront ici toutes les clés pour comprendre l’épidémiologie, ses forces et ses limites.

Offres d'emploi et de stage

web@cnam.fr (administrateur K-Sup) — Sun, 14 Mar 2021 23:00:00 GMT

Offres reçues par l'équipe RSS

2026-03-09 [ALTERNANCE] ALTERNANT HSE H/F
2026-03-23 [ALTERNANCE] Apprenti en prévention des risques professionnels

Emploi Cnam

Offres(s) d'emploi
Offre(s) de stage

Mounia Hocine - Vaccination contre la Covid: espoirs et méfiance

web@cnam.fr (administrateur K-Sup) — Sun, 13 Dec 2020 23:00:00 GMT

(RE)VOIR le Webinaire - Travail et santé mentale dans le contexte de la Covid-19

florence.comte@lecnam.net (Florence COMTE) — Tue, 24 Nov 2020 23:00:00 GMT

Dans un contexte purement professionnel et malgré l’effet bénéfique du travail, la santé mentale peut être inévitablement dégradée par un ensemble de facteurs psychosociaux liés au contenu, à l’environnement et/ou à l’organisation du travail. En mesurant leur ampleur, les entreprises peuvent orienter leurs actions de prévention de la santé mentale et tenter de réduire le stress, l’anxiété, la dépression et éviter des vagues de suicide, comme celle vécue dans les années 2000. A cette occasion, le rapport « Nasse-Légeron » et les recommandations du rapport Gollac qui en ont découlé ont marqué une étape majeure dans l’évaluation des facteurs psychosociaux au sein des entreprises françaises.

Aujourd’hui, 13 ans plus tard et dans un contexte de crise sanitaire et économique sans précédent, quelles sont les évolutions et les principaux constats établis ?

Un croisement des regards de différents experts tentera de répondre à cette question :

Médecine du travail : Dr Amélie Adam
Santé mentale et travail : Dr Patrick Légeron
Dialogue social : Jean-François Naton
Ressources humaines : Jean-Christophe Sciberras
Statistique et travail : Serge Volkoff

Chaque intervention sera suivie d’un temps d’échange avec les autres invités. Nos experts répondront ensuite à vos questions.

N'hésitez pas à envoyer vos questions avant l'événement à nacima.hocine@lecnam.net.

Laura Temime et Kévin Jean - La propagation du virus en milieu de soin (2) – premiers résultats

web@cnam.fr (administrateur K-Sup) — Tue, 24 Nov 2020 15:40:00 GMT

RETOUR D’EXPERIENCES - Paroles de diplômée « N’hésitez pas, lancez-vous dans une formation d’ingénieur·e ! »

Thu, 02 Aug 2018 22:00:00 GMT

Suzanne FICADIERE, 43 ans vient d’être diplômée ingénieure dans la spécialité Sécurité sanitaire dans la modalité HTT (hors temps de travail, potentiellement à distance). Très heureuse d’avoir obtenu son titre d’ingénieure, Suzanne a dû pour y parvenir parcourir un long chemin qui lui a permis d’accumuler de nombreuses expériences.

Un bac +2 comme un 1er bagage

L’obtention en 1997 d’un BTS en Chimie permet à Suzanne de rapidement travailler en tant que Responsable de laboratoire. A ce poste où elle reste neuf mois, elle a comme principale responsabilité le suivi des bains de traitement de surface et la station d’épuration servant aux traitements de ces bains avant leur évacuation dans les eaux usées.

A l’occasion de ce premier emploi, elle rencontre une inspectrice des Installations Classées pour la Protection de l’Environnement (ICPE) de la Direction Régionale de l’Industrie de la Recherche et de l’Environnement (DRIRE) ; cette dernière la sensibilise à la question de la réglementation environnementale.

La formation continue pour acquérir plus de compétences…

Passionnée par la question, Suzanne décide alors, de reprendre une formation pour acquérir des compétences dans ce domaine. En 1998, elle choisit de suivre une formation de technicienne environnement en un an au sein de la chambre du commerce et de l’industrie de Versailles. Cette formation lui ouvre de nouveaux horizons : celui du management environnemental (ISO 14001), du risque chimique et de la gestion des déchets.

Avec ce nouveau bagage et suite à une réunion publique de sensibilisation à la mise en place du tri sélectif à laquelle elle assiste, elle décide de postuler à un emploi jeune pour la mise en place du dispositif de tri au sein de sa commune. Embauchée pour œuvrer à cette mission, elle est au bout de quelques mois transférée au sein d’une communauté de communes pour une mise en œuvre étendue du tri.

…et rebondir professionnellement au sein d’un grand groupe

Grâce à cette expérience professionnelle extrêmement enrichissante, Suzanne intègre en 2001 la société PSA Peugeot Citroën au poste de Technicienne environnement qu’elle occupera pendant neuf ans avant de devenir Chargée environnement au sein de cette même société, fonction qu’elle occupera jusqu’en 2015.

Au cours des années passées au sein de cette multinationale, Suzanne met en œuvre diverses méthodes de travail telles que le 5P, le 5S ou encore la méthode KAIZEN. Elle assiste aussi à l’évolution réglementaire en matière d’environnement avec l’arrivée de la taxe carbone et par voie de conséquence aux restrictions législatives en matière de stockage et de transport. Elle devient la référente de l’entité dans le domaine de la gestion du risque chimique et du transport de marchandises dangereuses.

Humainement parlant, l’expérience au sein de ce grand groupe a été, nous dit-elle, plus que passionnante. Suzanne passe du management, exclusivement transverse au management direct. C’est précise-t-elle grâce au développement de ses compétences, savoir-faire et savoirs-êtres telles que patience, rigueur, fermeté, capacité d’influence, aptitudes à décider et à mettre en œuvre, qu’elle mènera ses missions avec succès et sera une professionnelle reconnue dans son milieu.

Une formation d’ingénieure pour élargir ses horizons professionnels

Après plus de dix ans passés à travailler sur la même thématique, et désireuse de toujours aller plus loin, Suzanne postule en interne à un poste d'Ingénieur sécurité. Elle échoue cependant à obtenir le poste n’ayant pas de titre d’ingénieure en poche dans le domaine concerné.

Elle fait alors le choix en 2014 de s’inscrire au Cnam pour suivre la formation d’ingénieur·e en sécurité sanitaire proposée en cours du soir. Commence alors pour elle une nouvelle tranche de vie. En 2015, elle fait aussi le choix courageux d’un licenciement économique pour plus facilement mener de front sa reprise d’étude et sa vie de famille (Suzanne est mariée et mère de trois enfants).

Pendant ces quatre années de formation au Cnam, elle ne perd pas de vue que son futur titre d’ingénieure lui ouvrira des postes à responsabilité, d’accompagnement à l’aide à la décision des dirigeants d’entreprise. Suzanne explique qu’en tant que préventeurs des risques, les ingénieurs spécialistes de la sécurité sanitaire sont là pour guider et alerter sur les possibles risques sanitaires et/ou psychosociaux au sein des entreprises.

Elle sait aussi qu’un diplôme de niveau bac +5 et une spécialisation sont aujourd’hui en France une condition sine qua none pour évoluer professionnellement dans un métier comme le sien.

Le Cnam pour une reprise d’étude à tout âge…

Interrogée sur son expérience de formation au sein de l’école d’ingénieur·e·s du Cnam, Suzanne nous dit que l’EICnam lui a permis de reprendre à presque 40 ans des études longues et peu côuteuses. L’EICnam lui a même permis de reprendre une activité professionnelle.

Elle nous parle aussi de l’originalité des modalités d’enseignement à l’EICnam. Quand la matière enseignée le permet, les cours à distance offre la possibilité de suivre ses cours à son rythme et n’importe où. Suzanne a pu suivre 40% de ses cours à distance (FOAD). Une vraie chance pour une mère de famille. Ses enfants à l’école, elle pouvait suivre ses cours en e-learning le jour sans être dérangée, puis aller les chercher en fin de journée avant de filer au Cnam pour suivre ses cours du soir.

Sur son expérience de formation, Suzanne ajoutera que, si tout n’est pas toujours administrativement simple au Cnam, l’enseignement dispensé y est de qualité. Les intervenants sont à la fois des experts métier et des universitaires reconnus dans leurs domaines ; une garantie d’acquérir des connaissances théoriques mais aussi pratiques et proches du terrain.

…retrouver un emploi et envisager une nouvelle évolution professionnelle

Alors que Suzanne était dans sa dernière année de formation à l’EICnam, elle décroche un poste d'assistante sécurité au sein de la SNCF. A ce poste, ses missions consistent à faire appliquer la réglementation en santé sécurité au travail, du manager à l’opérateur. Elle accompagne aussi les hiérarchies dans le suivi (besoins en formation et suivi médical renforcé) de certains salariés : électriciens, caristes ou encore opérateurs amiante. Elle réalise aussi des contrôles terrain pour le respect des procédures internes en matière de sécurité et mettre en place les plans d'actions dans l’éventualité où ces procédures ne seraient pas totalement respectées.

Aujourd’hui Suzanne nourrit l’espoir d’évoluer rapidement au sein de la SNCF pour, en faisant valoir l’ensemble de ses compétences métiers, obtenir un poste d’ingénieure à hauteur de sa nouvelle qualification.

Un message aux femmes qui hésitent à se lancer dans une formation d’ingénieure

Contrairement à ce que l’on croit, nous avons tout comme les hommes, la capacité de mener à bien des missions à responsabilité. Nous devons y croire ! Alors n’hésitez pas à choisir vos études, en fonction de vos aspirations et du métier que vous souhaitez faire. Ne vous limitez pas […] Faites-vous confiance et mener votre carrière avec assurance !

Vous aspirez à des postes à responsabilité, vous vous sentez l’âme d’un leader, vous aimez la technique et vous avez la conviction que vous pouvez apporter du changement au sein d’une entreprise afin qu’elle s’améliore ? Alors, n’hésitez pas, lancez-vous dans une formation d’ingénieure !